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人教版小学数学一年级(下)《9加几》教学设计

[日期:2018-12-07] 来源:旧堡小学  作者:高丹(原月推荐) [字体: ]

【教学目标】

1.经历9加几计算方法的探究过程,体验用凑十法计算9加几比较简便,初步理解凑十法,能正确计算9加几的算式。

2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系,增强数学意识。

【教学重点】渗透转化思想,理解“凑十法”的思维过程,初步掌握凑十法并能正确计算9加几的口算。

【教学难点】理解“凑十法”的思维过程

【教学准备】教具:课件、小棒; 学具:小棒20根。

【教学流程】

一、  创设情境,激趣启思

师:今天老师想带小朋友去参观运动会,你们准备好了吗?不过,只有闯关成功我们才能获得参观的入场券,大家要加油哦!

课件出示计算

同学们我们闯关成功,顺利的获得了入场券,咱们出发吧!

二、自主参与,探索新知

1.观察主题图,试说算法。(课件出示课本88页的全景图。)

师:看,运动场上多热闹啊!请同学们按照从上到下从左到右的顺序认真观察情境图 ,说一说你看到了什么?

运动会进行一半了,运动员们又累又渴,啦啦队员们为他们送去了一些牛奶。分完之后还多了一些,让我们一起来看图吧!谁能说一说你又看到了什么?

同学们刚才说的箱子里有9盒牛奶,箱子外面有4盒牛奶,这些就叫做数学信息。你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗?

你能把数学信息和问题完整的说一遍吗?

“一共有多少盒牛奶?”你能列式计算吗?

9+4等于13对不对呢?请同学们用你自己喜欢的方法,想一想,算一算。也可以用手中的学具摆一摆。

学生汇报:我是一盒一盒数的:1234567891011121313盒。大家一起数一数。

谁有不同的方法?

我是用接着数的方法数的;盒子里已经有9,然后接着数10111213、共13盒。

这两种方法都是用数数的方法数的,你认为哪一种比较简便?

还有其他的方法吗?

我是用小棒摆出来的,左边摆9根小棒代表9盒牛奶,右边摆4根小棒代表4盒牛奶,从4根小棒里拿出一根小棒与9根合在一起就是10根小棒。10根加上剩下的3根就是13根,所以94等于13.

你为什么要从4根小棒里拿出1根小棒放在9根小棒里?

谁听懂了他的想法,你到前面摆一摆。

他认真倾听了同学们的发言,听得好,摆的好,说的完整,真棒!老师送你一个小粘贴。

同学们你们听懂了吗?请同学们闭上眼睛回忆一下摆的过程。

睁开眼睛,同桌互相说一说。

我们还可以用框架图来表示,一起来看一看。

你学会了吗?那请你在题单上把例题补充完整。

同学们用不同的方法,都算出了9+4=13,那么这几种方法你最喜欢哪种方法?

出示情境图,看看图上有什么变化?怎样计算呢?

你们算的又对又快,老师要奖励你们小粘贴,一起来看看吧!

    同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫凑十法”,

 三、应用新知,解决问题

四、畅谈收获,渗透思想

             这节课你有什么收获?

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