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浅谈农村小学生心理健康教育

[日期:2018-11-06] 来源:汤岗子镇小学中心校  作者:刘南(曲芳葳整理) [字体: ]

苏霍姆林斯基说过“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。”小学教育是人的一生中非常重要的阶段,小学教师除了要教书还要育人。随着社会发展,互联网时代的到来,农村家长们的教育意识提高,农村孩子的教育问题在家庭中逐渐成为了最重要的角色,家长们整体围着孩子转,去各种的学习班。但同时孩子也更敏感、更自我,抗打击能力极差,各种出格的行为也都出现了。农村小学生的心理健康教育突显出尤为重要的地位。所以,农村小学教师该义不容辞的担当起农村小学生心理健康教育的重要角色,把心理健康教育自然而然的渗透到各个学科的日常教学中,真正的使我们的下一代身心健康,全面发展。

诺贝尔奖获得者李元哲博士曾经告戒,学校不要让学生太忙,否则学生就没有时间去思考。然而农村的小学生的书包越背越重,他们的学习时间越来越长,有的甚至在晚上10点以前还不能做完作业,一大早还要忙着赶到学校。他们很少有玩的时间,小小年纪不光要学书本知识,还要在家长的“监视”下学特长,搞提高补习。他们一上学就被牢牢地拴在以开学为目的的“应试”战车上,内心承受着来自方方面面的压力。在孩子犯了错误后,有的老师方法不当,当着其他人的面或讽刺,或挖苦,或严厉指责,甚至破口辱骂……于是造成了他们害怕考试,害怕老师,害怕家长,害怕学校,在压力、恐惧下,有的孩子变得焦虑、烦躁、紧张、暴怒、嫉妒、猜疑……产生逆反心理,自尊心特别“强”,不肯接受大人提出的任何意见,并学会了应付教师,应付家长的“欺骗术”会为一点芝麻小事而愤怒,生活失去了色彩,学习变得枯燥无味,厌学的情绪弥漫在少年之间。

  这样长期以往,学生就逐渐形成了不健康的心理,造成破罐子破摔,脾气古怪,性格暴躁,并以自我为中心等对其一生都不利的行为。因此在农村小学有效地开展心理健康教育显得尤为重要。

农村小学生的心理健康教育,要以贴近农村的教学环境特点,农村的家庭环境条件,来进行教育研究。我认为从以下方面来进行研究:

1.密切师生关系的有效方法;

2.激发学生兴趣的策略;

3.差异化关注的技巧;

4.培养学生自我效能的智慧。

立足于课堂、立足于本学科,我收集和整理了大量的研究资料,同时也总结出比较有价值的问题。我把一至六年级全体学生做为研究的对象,把课堂教学当作主渠道,加强学生心理辅导,采取相应措施,及时解决学生的心理问题,促进学生健康快乐地成长。一手抓学科渗透,一手抓心理辅导,各种方法之间相互作用,使心理健康教育真正全方位展开,从而提高学生的素质。 

我经过一系列的理论学习、现象调查、个案辅导等工作,取得了一定的成果。

⑴经过一到六年级学生上课心理现状的调查分析,我发现只教书不育人的症结核心,正是忽略了对学生心理健康的培养。因此,我积极参与到学校心理咨询室的建设,对青少年进行心理疏导活动,通过这次课题研究带领我校教师最大限度的保障了我校学生身心的正常发展。

⑵、引起对教师心理健康的关注。教师们对自身心理现状重视,通过自身心理的调整,以积极的状态解决学生的心理问题。

⑶、挽救了一些出现心理偏常的问题学生,使他们心理健康的发展,从而在校园里快乐的成长。

20158月在通辽五中举行的“第五届东方心理咨询理论与应用国际研讨会暨2015年中国心理健康教育学术大会”,我与参会教师研讨,收获颇丰,而且受益良多。韩国咨询学会会长柳东秀在讲座中讲到:东方心理咨询学及咨询理论是在研究中国古代儒、释、道及诸子百家的教育理论及哲学思想中,逐渐形成的。讲座的内容非常值得我们思考,我们农村小学的传统文化教育与心理健康教育要怎么样的有效的结合,发挥更高的效率。

通过心理健康课题的实验研究,我将传统文化教育与心理健康教育有效结合,组织低年组晨读弟子规、三字经,中年组诵读古诗词,高年组诵读散文,晨谈古代儒、释、道及诸子百家的典故及智慧,每个月书写读书卡,体悟卷,汇报成果。在我的带动下,我校以厚重的古典文学积淀学校的校园文化,相信,在老师与学生的坚持、努力下,农村的孩子们会在古人智慧的指导、熏陶下,成为更优秀的一代人。

心理健康教育是教育的有机组成部分,新课标理念坚持以人为本,强调尊重、理解、信任学生,让学生感到自身的存在价值,优点与不足,现实与未来,使其能更准确地选择自己的成长之路,在今后的人生路上,目光远大,心胸宽广,正视挫折,对未来充满信心,在学会处理与社会,他人的关系中,使人格得到升华和完善。心理健康教育能够进一步提高德育的实效性,为祖国培养德才兼备的高素质人才。因此,在教学的每一个环节中应关注学生的心理健康教育。

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