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浅谈如何培养学生学习语文的兴趣

[日期:2018-10-29] 来源:东鞍山矿中学   作者:刘媛媛(王丽娟整理) [字体: ]

[内容摘要]:在新课程标准下的中学语文教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染语文课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性,来引导学生学习兴趣的培养与保持;注重“以人为本”,发挥学生的主体作用,使学生乐于学习,善于学习,从而达到学习兴趣的培养与保持;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养学习兴趣,保持求知欲;开展内容广泛、形式多样的语文课外活动来带动学生的学习兴趣。

[关键词]:中学生 ;  语文; 学习兴趣;  培养;   保持;

心理学研究表明,兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求,从而成为学生积极、主动获取知识,形成技能的动力。语文教学中,必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,力促学生积极主动地参与课堂教学活动,提高课堂学习效果。

如何激发培养学生的语文学习兴趣,如何启迪学生的智慧,挖掘学生的潜能?我认为可以从以下几个方面去进行。

一、减轻学生过重的课业负担,让学生想学
中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查,结果表明:因“喜欢学习”而上学的学生仅占8.4%。他们有许多兴趣、爱好,他们喜欢踢足球,喜欢下棋,喜欢唱歌跳舞,喜欢看课外书报,喜欢看电视……可就是不喜欢读书。究其原因,课业负担过重是其中之一。长期以来,由于受“应试教育”的影响,学校片面追求升学率、高分数,老师们想方设法加班加点,搞题海战术,增加作业的数量和提高作业的难度,挤占其它学科的时间进行查缺补漏……学生承受着学习的重负,失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。他们的头脑早已被课业的重负压昏了,早已厌倦了这样的读书方式,还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。 我从“减轻学生过重的课业负担”入手,通过优化课堂教学结构,实行精讲精练,提高课堂教学效果和学生的学习效率,收到较好的效果。学生的课业负担减轻了,有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动,感到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了,学习的兴趣也逐渐激发出来。
   
二、调动学生学习的积极性,让学生乐学
   
兴趣是一门学科,是一位技巧最好的老师。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学,提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中,激发学生学习兴趣,诱发学生学习的欲望,是学生主动参与课堂学习,成为课堂主人的前提。在课堂教学过程中,我把握时机,利用“四个抓好”,最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生学习的内在动机。
1
、抓好新课的导入
 
新课的导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力常用的简单、实际的方法。教师简单的几句话、一个小故事、或是一个演示,就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来,从而激起学生强烈的求知欲,并很快地入情入境。例如老师以紧张、惊险的描述引入新课,激起学生探求结果的兴趣。同学仔细地阅读课文,认真地思考,讨论,很快弄清了事情的起因、经过和结果,完成了学习任务。
2
、抓好恰当的提问

在《从百草园到三味书屋》一文中,我们还清晰的记得当小鲁迅不明白“怪哉”一虫,满怀希望的问先生时,换来的却是先生“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒气了。”这样在一定程度上挫伤了他学习的积极性以及无端增加了他对老师的恐惧感。书塾压制了个性的发展,缺少了民主的气息,那么在难以呼吸到新鲜空气的封建教育制度当中,培育出来的必然是思想被钳制捆绑,缺少独立思考能力的学生。从中,我们就有了一定的启示。

有些老师觉得,学生提出了不同的答案,就是对他尊严的挑战乃至蔑视。因此竭力去贬低他们的想法,给予的不是鼓励,而更多的是批评贬斥。
   
尊重学生,给他们一定的有“个性”的,能自由发展的空间,才能有效的激发他们的学习兴趣。试问,只准老师讲,只能听老师的见解,拒绝学生的意见的话,教育出来的岂不是千篇一律的学生?上这样的老师的课,岂不是很压抑,活受罪?上课铃一响,恐怕就巴不得快点下课了。久而久之,本有较大热情火焰的恐怕在一次一次的上课中就慢慢地被扑灭了;而本有一点星光的就甭提了,一次就被浇灭,并被打入无底洞,难以翻身。这样的教学是失败的,也有着较大的危害性。不及时纠正的话,后果必然是严重的。不管学生的答案是对与否,我都会先给予肯定,然后再引导。我每次都会大力地鼓励学生发言,让他们大胆地提出自己的观点。长期以往,学生便在较好的氛围中养成跃跃欲试的好习惯,放开了,兴趣自然而然的就上来了。
   
在教学中讲求民主,就能营造和谐的课堂气氛,就能使学生被绷紧的神经得到最大限度的放松,他们的思维也将处于最活跃的状态,精辟见解也可能由此而出,他们的智慧之光将会闪亮。他们无拘无束、畅所欲言、各抒己见,享受到了“自由”的快乐,并从大家的议论中得到了较好的交流,让自我认识到了更多的问题,有时更会因此而茅塞顿开,这样就拓宽了自己的视野,开拓了自己思维,人的认知能力与各种素质也在不断的交流中得到了提高。兴趣在不断的加浓,功效是不可小觑的。何况,教学,是互动的教学,孤掌难鸣,真正的教学应是让学生与老师得到最大限度的交流,多给学生一点机会,营造民主的氛围,也就是给了老师一个进步的机会。
恰当的提问,可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维。因此,我每讲授一篇课文,都设计一些有趣的问题,创设问题情境,诱发同学们的好奇心,把学生引入与所提问题有关的情境中,触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望,让学生对新知识产生浓厚的兴趣,启动学生思维的闸门,积极主动地完成学习任务。
   
在一节课中,我不仅在课的开始要创设问题情境,激发学生参与动机,而且应在整节课的教学过程中想方设法不断地提出问题,创设问题情境,使学生经常处于问题情境中,始终保持认真、主动的态度和情绪,主动参与学习。
3
、抓好教学演示
   
在课堂教学过程中,由于学生生活阅历浅、知识不丰富等原因,学生学习过程中所遇到的问题单纯依靠教师的语言叙述,是无法满足学生强烈的求知欲望的,这将导致学生学习兴趣下降,影响学习的进程。这个时候,我利用教学演示,通过图片、实物、多媒体等各种方式向学生展示事物的特点、形象、发展变化等,突破时空的限制,加强教学的直观性、趣味性。教学演示的运用,拉近了学生的生活距离,代替了教师枯燥乏味的讲解,营造了一种良好的学习环境和氛围,调动了学生学习的积极性,提高了学习兴趣。
   
三、积极开展兴趣活动,让学生愿学
   
学生对某项活动产生了兴趣之后,就会有一股动力驱使他努力去参与,直至自己得到满足为止。因此,我结合教学实际,创造条件激发学生参与语文活动的兴趣,指导开展形式多样的兴趣活动,如举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏、写字比赛、猜谜语等,让学生在活动中学到知识,体会到学习的乐趣。语文活动的开展,学生们看到学习语文不仅仅是听讲、作业、练习这简单、枯燥的过程,而是丰富多采、充满情趣的。
   
四、体验成功的快乐,让学生好学
   
每一个人都有成功的欲望。对学生而言,当其在学习上取得成绩,得到老师的肯定、赞许时,他们兴高采烈,心里像喝了蜜一样;反之,他们兴致索然。成功,像一支兴奋剂,让学生保持强烈的求知欲望,激励他们积极进取。我不是吝啬自己对学生的表扬与激励,而是多方面为学生创造条件,提供尽可能多的尝试成功的机会,让每一个学生获得成功,体验到成功的快乐。在课堂教学中,我设计一些问题,让学生通过努力获得成功;当学生学有所获,取得进步时,我给予表扬、鼓励。我向同学们展示学生的优良习作,优秀作品(如手抄报、剪报、读书笔记等),让学生看到自己的成绩,看到光明的前景。这样做,学生从中得到心理上满足,体会到学习的乐趣。
   
教学过程中,教师充当了指导者、促进者的角色。因此,教师应为学生创设学习兴趣,有效地激发学生的学习动机,让学生发挥主体作用,积极主动、生动活泼地参与教学的全过程,收得事半功倍的效果。

如何激发学生学习语文的兴趣,应该是有一定的研究价值的,它对于促进教学有一定的现实意义。但由于经验尚浅,未能较全面地总结。上面的只是本人的一点浅见,但不管怎样,我衷心的希望兴趣之花能绽放得更加的精彩!

参考文献:

[1]陈家麟:学校心里教育[M],教育科学出版社

[2]江平主编:中学语文课程与教学[M],高等教育出版社

[3]张承芬:教育心理学[M],山东教育出版社

[4]伍新春主编:青少年发展与教育心理学[M]高等教育出版社

[5]教育部:全日制义务教育中小学语文课程标准(实验稿)[M],北京师范大学出版社

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