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人教版小学数学二年级上册《千米的认识》教学设计

[日期:2018-10-26] 来源:东矿小学  作者:朱赫(原月推荐) [字体: ]

一、聊天引入,激发学习千米的需求 

1、亲爱的孩子们,我们都学过哪些长度单位?

2、那你能一边用手比划,一边说说什么东西的长度大约1毫米?1厘米、1分米、1米吗?

3、这些单位中谁最大呢?

4、有没有比米还大的长度单位呢?这节课就让我们在操场上来找一找吧。

二、多种策略,建构1千米的表象

(一)活动一:找1千米

1、老师给同学们准备了不同的学具,看看都有什么?彩带是用来帮助我们测量的,它们分别是10米、20米、25米、50米。桩是为了方便我们测量时做标志用的。接下来我们的任务就是要在操场上找到100米。

2、如果只选一种彩带,请你猜一猜100米需要用这样的彩带测量几次?

3、大家猜的对不对呢?想不想亲自来验证?老师有几个小要求,谁来读读?

1)确定起点、做标记;移动彩带,依次测量;头尾要压住,中间要绷直。

2)有秩序,有分工、有合作。不做与活动无关的事情,注意安全。

3)如需帮助,可邀请老师。

4、谁听明白了,我们一会要测量什么?要怎样测量?

5、那现在就请你们发挥团队的聪明才智来验证猜想吧。(小组活动)

6、第一组派谁来发言?

7、还哪组想来分享?

8、其他组你们的测量方法和他们一样,就简单说说最后的结论吧!

9、孩子们100米这么长,2100米是多少?3个呢?… 10个呢?10100米就是1000米)

101000米还可以用一个更大的长度单位来表示谁知道?我们找到了吗?找到什么啦?对,一个比米还要大的长度单位。“千米”是国际上通用的叫法,在我们中国也叫公里。它可以用什么字母来表示(Km)?

1110100米就是1千米)大家赶快读一读,读的时候应该注意什么?

1210100米既可以说成是1000米,也可以说成是1千米。那你看看1000米和1千米与之间是什么关系呢?他们的换算关系就可以这样1千米=1000米)表示。哪个小老师愿意领大家读一读?

13、谁知道我们操场一圈多少米?那我们用手指来做做运动吧!跑1圈(200米)、2圈(400米)…5圈(1000米)。大声告诉我5圈是多少?呀,你们太聪明了,又被你们找到了1千米。

(二)活动二:通过100米,感受1千米

1、孩子们现在我们认识了1千米,如果走这样的1000米需要迈出多少步数和多长时间呢?课上时间好像来不及,可以利用现有的什么来帮我们估测呢?请100米帮忙。

2、谁来读读活动2的要求?

11人平时速度走、两人轻声数数、两人准确记时、两人认真记录。

2)组长分配任务,成员间注意配合。

3)完成实测和估测后收桩集合,回教室汇报。

3、大家如果准备好了就可以开始啦!

4、(回教室)哪组愿意来汇报?

5、实测时为什么我们四组的数据都不一样?(步子长短不一样、走的快慢不一样)。

6、谁来说说你们是怎么估测的?

比如:把(129)看成(130)。10个(130)是15分钟。

把(145)看成(150)。10个(150)就是1500步。

7、其他两组也是这样的方法吗?那大家估测的数据是否合理呢?还记得老师课前布置大家的3项作业吗?同学从龙之梦走到区政府,这个距离大约是1千米,让我们来看看当时的画面吧!

8、老师在群里收集了大家的记录,我们来看看,(大屏幕出示,自己读自己的)

9、大家的路程是一样的,可是时间和步数为什么不相同?(交通信号、来往车辆、时间段高峰期、快慢等等)虽然有这些客观原因,但是大家估测走1000的数据和实测走1000的数据还是比较接近的。(肯定大家的努力)

10、刚刚我们走了100米和那天走的1千米感觉一样吗?为什么?那我们在描述较远的距离时,就会用到千米。

(三)活动三:寻找生活中的千米,学习进率

1、课前作业里还有一项是寻找生活中的千米,同学们也找的特别积极,我们请发照片的小主人来说说吧。 

2、老师也搜集了一些资料,大家试着读一读。

3、你看千米在生活中的作用多大呀,长度单位中又增添了这位新成员,那你能给它们排排队吗?(出示卡片)如果米放在这怎么排?为什么?

4、老师把它修饰一下,像什么?我们编个儿歌吧!我们是长度五兄弟,我是大哥叫千米,我是二哥我叫做米,我是三哥叫分米,我是四哥叫厘米,我是五弟叫毫米。

三、小结及收获

1、同学们我们每天从家来到学校,你知道走了多远吗?谁来猜一猜?

2、大家都想回答这个问题是吗?保持兴趣,我们下节课再来研究好吗?

3、这节课你玩的开心吗?有哪些收获?(板书课题)

 

4、最后送给同学们一句话:学习上没有平坦的大道,只有肯钻研、肯探索、肯合作,才会到达攀登的最高峰。

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