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人教版小学数学二年级上册《分米的认识》教学设计

[日期:2018-10-26] 来源:汤岗子学校  作者:谢欣(原月推荐) [字体: ]

教学目标:

1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位,认识长度单位“分米”,初步建立1分米的长度观念。知道1分米=10厘米、1=10分米。   

2、经历“1分米”长度的表象形成过程,建立“分米”的清晰表象,通过估、测教学活动,培养学生的空间观念和实践能力。     

教学重点:建立1分米的长度观念,知道1分米=10厘米、1=10分米  

教学难点:掌握用分米量的方法,建立1分米的长度观念。  教学准备:课件、直尺、米尺、边长1分米的正方形。

教学过程: 

一、情境导入     

1、我们学过哪几个长度单位?指名回答后,师板书:米、厘米、毫米 

2、请同学们用手比划一下1米,1厘米,1毫米大约各有多长。

3、我们在实际测量中,都会根据具体情况选择合适的长度单位。现在我们要测一测书桌的长度,你认为哪个长度单位比较合适呢?(厘米,说出理由)

4、现在请同学们以小组为单位,利用学具测量书桌的长?(学生动手测量)

5、同学们用厘米作单位,测量书桌大约长60厘米,在数学中,有没有更合适的单位来表示书桌的长度60厘米呢?(引导学生说出分米)

问:关于分米,你有哪些了解呢?

6、在数学中,确实有这样一个长度单位——分米。这节课就让我们一起来认识分米。(板书课题)

 

二、探究新知

(一)认识分米

①量一量

1分米究竟有多长呢?老师手里有个分米尺,这个长度就是1分米。(分米尺贴黑板上)现在请同学们用手中的直尺,量一量1分米到底有多长?(学生动手测量)

生:10厘米就是1分米。

 ②找一找 

0刻度开始到10厘米,这一段长度就是1分米。在直尺上,能不能找到一个新的1分米?(从刻度1开始到11厘米,这一段长度也是1分米。)(3人) 

我们找了这么多1分米的长度,1分米究竟有多长呀?(板书:1分米=10厘米)分米可以用字母dm表示。

③比一比 

1分米有多长?请你用手势对准直尺上的1分米比一比?你是怎样比的? 

预设:生1:我用右手的大拇指对准0厘米,食指对准10厘米,这一段的长度是1分米; 

2:我用左手手掌对准0厘米,右手手掌对准10厘米,这一段的长度是1分米。

④记一记 

刚才,我们想办法用手势表示了1分米的长度,现在,请同学们用手势再次在直尺上比一下1分米的长度,请同学们准确地把1分米的长度记忆在大脑里。

⑤试一试 

现在请同学们直接用手势比出1分米的长度,保持这个手势不动,我来用直尺量一量,看看谁是“记忆大王”。记忆的最准确。(每组找一个同学测量) 

其他同学用分米尺比一比,看你比出的1分米是否准确。 点名汇报。

1分米的长度同学们会用手势比划,2分米有多长?请同学们两人一组,一生用手势表示,另一生测量 

2分米=()厘米。3分米呢?5分米呢?10分米呢?

10分米=100厘米,1=10分米。

⑥找一找(寻找生活模型,建立“1分米”的表象。) 刚才,很多同学都能用手势准确的表示以分米为单位的长度,真是了不起!现在,再请大家想一想:生活中哪些物体的长度大约是1分米?学生回答后,教师再补充举例。 (粉笔盒的长,魔方的边长)

⑦估一估,测一测

      我们知道生活中很多物体的长度大约是1分米,那我们刚才量的课桌的长是多少?(60厘米)我们现在用分米尺来量一量书桌的长,是几分米?(动手测量汇报)60厘米也就是几分米?(60厘米=6分米)现在用我们随身带的手势尺,量一量课桌的高大约是几分米呢?(同学们用手测量估测)。到底谁估得准呢?同学们用分米尺量一量,汇报。8分米。8分米=()厘米(汇报理由:因为1分米等于10厘米,所以8分米=80厘米)

(二)小结进率

小结:到现在为止我们一共认识了四种长度单位,分别是什么呢?你知道它们之间各有什么关系吗? 

  1=10分米    1分米=10厘米     1厘米=10毫米   

a、你有什么发现?在学生回答后,师归纳:我们目前已经学过的四个长度单位,相邻的两个长度单位之间的进率都是10 

2厘米=()毫米  (因为1厘米是10毫米,2厘米是210毫米,就是20毫米)

80厘米=()分米(因为10厘米是1分米,80厘米里面有810厘米,就是8分米)

b、请你和同桌说说:生活中在测量一个物体的长度时,什么时 候应该用到米、分米、厘米或毫米? 

三、课堂练习,巩固新知

练习五:1、第3题,第7

2、6

3、4题,第8题。

4、9题,第10题。

四、课堂总结:

这节课中你有什么收获?                  

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