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小步舞曲教学设计

[日期:2018-07-06] 来源:汤岗子学校  作者:贾云雷 [字体: ]

教材分析:

选自人民音乐出版社四年级下册,第一课:跳起来。聆听《小步舞曲》。小步舞曲是1718世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴,钢琴的前身)弹奏的乐曲,那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中,成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体带再现的结构。第一段旋律以音阶为基础进行发展的,连音与顿音相间,十分生动活泼。第二段与第一段调式发生了变化,随后又回到了原调,此外音区提高,力度增强,情绪更为明朗。乐曲充满柔和、典雅的氛围,仿佛是小溪在缓缓地流淌。

教学目标:

情感与价值观:通过欣赏使学生知道乐曲旋律是以音阶为基础进行发展的。

知识与技能:通过欣赏《G大调小步舞曲》体验优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏,感受舞曲表达的欢乐情绪。

过程与方法:通过模唱旋律、打击乐器,感知3/4特点。通过学做舞蹈动作和跳一跳的形式感受小步舞曲的风格特点。

教学重点:感知3/4拍节奏特点。

教学难点:小步舞曲的风格特点。

教学用具:沙锤、三角铁、钢琴、多媒体课件。

教学过程:

一、导入:师同学们!老师新学习了一首钢琴曲,想和大家分享,你们想不想听啊?

1、师:同学们刚才你们听了这首乐曲,你感觉他是古典的还是现代的乐曲。

2、师:这首乐曲呈现给你的音乐情绪是什么样的?

3、师:这样优美、典雅的乐曲适合怎样的舞步那?

4、师:这样优美典雅的乐曲最适合小步形式的舞蹈,刚才老师演奏的就叫小步舞曲,今天我们就来深入的学习这首乐曲。

二、讲授新课:欣赏小步舞曲。

1、    师:介绍小步舞曲的历史背景。

3、再听:师:弹奏乐曲,生:当听到不同段落时请举手示意。师:讲解带再现的二部曲式:A  B  A¹。

4、欣赏A段:出示A段主题旋律。

1)师:弹奏A段主题旋律。

生:用啦模唱后回答问题。A段主题旋律不同的地方在哪里?

问题:A段第一乐句是否有结束的感受,描写了怎样的场景?

2)师:再次弹奏主题旋律。生:唱谱子。

问题:旋律是以什么形式为基础进行发展的?

师:讲解并弹奏主题旋律。引导学生得知主题是以音阶为基础进行发展的。

(3)A段旋律描写了怎样的情景?生:回答。

舞会继续进行会发生什么情况那?请同学们继续欣赏B段主题。

5、欣赏B段。出示B段主题旋律。

1)师:演奏乐曲,生:打节奏。

师:B段是否还是以音阶的形式为基础进行发展的?在哪里体现?

2)师:在次演奏。A段和B段主题,

B段与A段相比有没有音区和力度上的变化。

3)师:演奏B主题。

4B段的情绪有没有变化那?

生:回答B段的情绪是怎样的?B段情绪的变化是怎样形成的?

5)再次:师:演奏B段主题,生:打节奏。

生:B段表现了怎样的场景?

6、通过欣赏得知小步舞曲的风格特点是什么?

生:三拍子节奏明显、乐曲柔和典雅、具有舞蹈性。

三、学习小步舞曲基本舞步。

1、    欣赏宫廷小步舞曲舞蹈视频。使学生感受小步舞的魅力。

2、    师:做舞蹈示范。

3、    生:学习小步舞。

四、师生伴随音乐以优美的舞姿在快乐中结束本课。

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