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《我的家在日喀则》教学设计

[日期:2018-05-25] 来源:汤岗子小学中心校  作者:谷远娜 [字体: ]

学习者特征分析
    二年级孩子已经有了一点知识积累,但在他们的脑海中西藏还是一个充满了神秘的地方,而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关,所以在教授学生歌曲之前,要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情,目的是让学生对藏族文化有一个整体上的认识。
教学策略选择与设计
    这节课着眼于学生的情感体验与智力发展水平,从儿童好奇的心理特点出发,以唱歌,舞蹈、打击乐器伴奏等方式训练学生的音乐节奏感,引导学生用自己的声音、身体去感受音乐,培养学生感受美的能力,引导学生树立正确的审美理想和审美观念。

教学过程

1.师生问好

2.谁知道画面上是哪个民族呀?藏族人生活的西藏可是个美丽的地方?今天请同学们和我一起走进西藏,感受一下藏族的风土人情好吗?藏族人热情好客、能歌善舞,同学们想不想和他们一样用舞蹈表达你们的喜悦、下面我们一起学几个藏族人常见的舞蹈动作

3.第一个动作,左脚像侧面迈步,右脚跟上,四的时候右脚向上抬,踢出去,左手从下面上来,好像撩东西一样,慢慢撩上来,四的时候把右手甩出去,右手右脚是同时出去的,注意腰自然弯曲。

4.第二个动作相反方向做

5.第三个动作,脚碎踏双手往上撩上来,就像是你的手里举了一个哈达,举过头顶。

6.藏族人见到客人都会说,扎西德勒,表示吉祥的意思,还会献上洁白的哈达,双手捧给你,把你的右脚伸向前方,双手由胸前伸向前方。

7.同学们跟音乐跳一遍

8.小卓玛的家在西藏的日喀则,今天她给大家带来了一首歌曲《我的家在日喀则》(播放歌曲)请同学们听一听这首歌,然后告诉我你的心情是什么样的?

9.今天我们就来学习这首歌,来念一下歌名,齐读。

10.      同学们,你们看一看这首歌曲里出现了几个音,12356,我们用手势图表示一下,来唱一下这几个音的音高,12就是音高不同,重复的就不用说了。

11.      唱谱教学

12.      同学们你们看,这个是反复记号,中间的内容要唱两遍,如果从头反复那么前面的竖线可以省略不写。

13.      LU模唱,鼻子震动,发“呜”的声音,高音的地方可以轻抬一下眉毛,纠正

14.      老师范读歌词

15.      师生一替一句读歌词,注意发音的位置

16.      学生读一遍歌词

17.      再听一遍歌曲

18.      轻声填词

19.      拍手演唱,注意握拳头的时候声音要弱一些

20.      分组唱,教师指导

21.      同学们你们觉得应该怎样表达藏族人喜悦的心情(微笑、欢快活泼地唱歌)再唱一遍同学们要轻声唱,不要喊坏了你们的小嗓子

22.      你们看,老师带来了一些乐器,双响筒和串铃等,我们给歌曲伴奏怎么样。

23.      我们把刚才学的几个舞蹈动作也加在歌曲里好吗?边唱边跳

24.      选择你自己喜欢的方式表现歌曲

西藏地域辽阔、资源丰富,自古以来,这片土地上的人们创造了丰富灿烂的民族文化。同学们将来一定要去那里看看,看看美丽的日喀则,感受一下藏族人的生活,下面我们伴随着韩红的《我的家乡在日喀则》结束我们的这节课,请同学们有秩序走出教室。



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