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幼儿自主游戏中教师如何观察

[日期:2018-05-25] 来源:上海幼教网  作者:王凤义(录入) [字体: ]

自主游戏是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的游戏。观察是教师与幼儿有效互动的前提,观察是了解孩子特点和发展水平的基础。自主游戏中教师看什么,看到了又该如何分析,分析后应该怎样跟进与互动,跟进后如何提升经验与策略,这些不仅是教师必备的本领,也是园长、教研员需要思考的问题。

观察的方法很多,从观察目的来看,教师在游戏中的观察有两种,一是随机观察,及时捕捉幼儿从语言、动作、表情中所发出的信息,了解这个信息所反映出的幼儿的行为动机、幼儿的即时需要、幼儿的意愿、困难和情绪体验,作为指导游戏的依据,以便把握干预的时机,有针对性地做出适宜的应答行为,以满足游戏的需要,推进其活动;二是有目的的观察,其目的是了解幼儿现有的发展状况,发展的个别差异,发展的最近趋势,作为教育的依据。其他常见观察方法,有扫描观察、定点观察与追踪观察等。因此,有许多时候我们会根据教育和研究的需要,在游戏前设计观察内容,即确定目标儿童(有目的地观察某一个幼儿),或确定目标行为(有目的地观察某一方面的行为),以便通过观察分析确定有针对的教育方案。

    游戏中主要观察什么呢?幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映,因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察,根据自己对幼儿发展方面的知识经验,去关注幼儿的每一个寻常时刻,作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。列举一些要点可作为教师观察幼儿游戏行为时的参考:幼儿的兴趣、行为的类型、行为的持续时间、行为的目的性、影响行为的因素、行为的社会性、情绪状态等。

  

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