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幼儿园环境的教育价值

[日期:2014-12-19] 来源:千山区教师进修学校  作者:王凤义 [字体: ]

   《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”可见,幼儿园园所环境的教育性是幼儿园区别于其他非正规教育场所的重要特征。良好的环境不仅能激发幼儿思考,而且能引导规范幼儿的行为与活动,提高幼儿对生活的认识与理解能力。儿童心理学及脑科学有关研究表明:幼儿是有能力的、主动的学习者,他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。实践证明,一个开放自主的生活、游戏和学习空间(环境),一种平等、尊重、宽容和谐的师幼关系,对幼儿素质教育的实施意义价值非同寻常
寓教育于其中

    我国学前教育课程的本质是:“学习者在教育者有意识指导下与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动”。我们不难看出它强调了教育的三要素:学习者、教育环境和教育结果。良好的环境布置应与教育任务、教育要求相适应,是教育计划的组成之一。幼儿园环境布置必须为幼儿身心成长提供必要的刺激,引起他们的好奇心和求知欲,以启发幼儿去思考、去探索,从而为幼儿身体和智能的发展提供良好的基础。具体来说,幼儿通过视觉、触觉等器官的感受,对环境布置所表现的内容及其形式产生相应的感情和认知体验,并在此过程中发展观察力、想象力,构建相应的知识结构,发展积极的自我概念。同时,环境布置还为幼儿良好的行为习惯的形成与社会沟通能力的发展,创造了良好的机会和条件。鉴于幼儿园保教的主要目标及幼儿的身心特点,幼儿园的教育内容具有一定的广泛性,包括了体、智、德、美等多方面的内容和要求。另外,由于不同时期有特定的教育内容,幼儿园的环境布置也需要随之更新,以适应不同阶段的需要。

寓艺术于其中

   著名教育家陈鹤琴先生说:“环境艺术化是教育的一种手段。”幼儿园环境布置应具有一定的艺术性。艺术化的布置就要在环境的整体布局及具体物品的细节上都具有美感。爱美是幼儿的天性。幼儿对具有强烈视觉美的事物尤其敏感。因此,在幼儿园环境布置中融入对艺术性的追求,使幼儿置身于美的世界中,带给幼儿美的感受,陶冶美的情操。

寓净化环境于其中

   绿化是衡量幼儿园环境的一个重要标志。人的生命太需要绿色了,幼儿年龄越小,越喜欢具有自然色彩的环境,如树木、花园、动物园等。因此,在幼儿园的环境布置中,应充分利用自然物设立水池进行绿化,使幼儿充分接触大自然。另外,更为重要的是适当的绿化在为幼儿园增加色彩和生机的同时,也能起到美化环境、净化空气的作用。

 

 

 

 

   

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