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《外婆的澎湖湾》教案

[日期:2008-03-12] 来源:宁远镇小学中心校  作者:薛军 [字体: ]

课题

外婆的澎湖湾

 

综 合

年 级

五年一班

执教

鞍山市千山区宁远镇小学中心校               

活 动

目 标

1、  用游戏的形式来培养学生听辩、模仿节奏的能力。沿用体验式学习方式,在表演、模仿中激发学生音乐艺术潜能,促进由行为到技能的形成过程。

2、  培养学生创作节奏、创编乐曲旋律的能力,提高学生感受美、表现美、创造美的情感和技能。

教 学

重 点

1、  让学生懂得有方法、有感觉的发声,让学生有表演、有创作的表现作品。

2、  通过游戏来培养学生创编歌曲的旋律,培养学生表演的能力和创作能力。(特别关注音乐智能优秀的学生)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教 师 活 动

学 生 活 动

关 注 差 异

一、组织教学

 

 

 

二、发声练习

 

 

 

 

 

三、节奏练习

 

 

 

 

 

 

 

 

四、学唱歌曲

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、声音强弱变化训练

 

 

六、总结

师生问好  (面向全体情感启动)

师生以“口号”的形式对话,互相交流,燃烧学生,教师的激情与热情。

 

讲故事的形式发声训练:

狗在喘气、猫在岑懒腰、鸡在下蛋

(让每一个学生都能够参与训练,在无意识中学习和感受。)

 

 

1、纸杯游戏

看纸杯打节奏,节奏型由浅入深,从简单的节奏到根据节奏填词并能够随意演唱,学生在无意识中得到了全方位的锻炼,并快乐的进步着。

2、拍手游戏

教师示范一段节奏,学生模仿,并加自己的创意,

可以说,可以打,可以唱,发挥各自的特长,培养学生的个性。

 

1、  朗读歌词

学生“夸张”的朗读,感受、理解歌词的大体思想,有了一个自己的感觉。

2、  欣赏作品

通过三种感觉、三种不同形式的歌曲示范,学生对歌曲也一个充分的认识和感受,想去表现,敢去尝试。

3、表现作品、创作作品

学生按照自己的理解和感受随着原唱,学唱歌曲,凭借自己对歌词的理解,创作喜欢的旋律。

 

1、  藏棋子游戏

让一个学生回避起来,让后把棋子藏起来,根据

同学的声音大小寻找棋子,这培养了学生的听辩能力、以及让学生感受到声音的强弱变化。

根据学生个性差异和性格特点组织对话语言,让每一个学生都有一种激情,都有一种想学习的欲望。情感全面启动。

 

 

 

 

游戏可以面向全体学生,让音乐智能差的学生也能愿意参与,在游戏中引导大家有感情的用正确的方法发音练习。

面向全体学生,节奏有浅入深,各队的全员参与,相互鼓励、合作,配合。

 

 

发挥学生在不同方面的特长,让音乐智能弱的学生也能体验成功后的喜悦。

 

 

学生自由的发挥,自由学唱,感受自己的感受,表现自己的表现。

 

上音乐课的宗旨:

一是学习音乐,

二是培养个性。

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