你好,游客 登录 注册 搜索
背景:
阅读新闻

音乐教学案例《哦,十分钟!》

[日期:2007-11-14] 来源:千山镇小学中心校  作者:李光强 [字体: ]

教学目标:

1.准确有感情地演唱歌曲《哦,十分钟!》。

2.学习通过音乐(演唱歌曲)的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

3.通过节奏,激发学生上音乐课的兴趣。

教学重点:准确有感情地演唱歌曲,用歌声表现出快乐的心情。

教学难点:演唱切分音时节奏要准确。

教具准备

 课件,架子鼓,CD,钢琴。
教学过程

 一.组织教学

1.放音乐进教室(哦,十分钟伴奏).用架子鼓来给歌曲伴奏.

2.学生做好后.教师用架子鼓打出动感的节奏,来与学生互动配合.

二.导入:

师:(用鼓来个过门)亲爱的同学们大家好,刚才我们一起做了一个节奏互动,那么老师今天就用这激情的节奏来给同学们上一节激情的音乐课.好吗?

学答:

师:那么老师今天在教你们一段激情的节奏.请看大屏幕(出示节奏)

教师做示范,学生学习节奏.

: 同学们打的很棒,那么同们老师听听你们的声音是不是像节奏一样棒呢.?

.发生训练

: 请看大屏幕.

     哪哈   哪哈    哪哈哪哈   哪哈    哪哈    哪哈     哪哈哪哈 

学生:唱出旋律.

: 同学们唱的很棒,那么老师想问同学们你们喜欢那些明星?喜欢周杰伦吗?他有一首歌叫双节棍同学们知道么?那那位同学能给老师唱几句呢?

学答:喜欢,有学生唱出歌.

: .周杰论他演唱的歌呢,在当今被叫做黑炮破还有呢也叫说唱,80年代呢叫做抓谱,那么今天老师就教同学们一段说唱好吗?

学答: .

: 请看大屏幕,出示说唱歌词.

: 教师范读,读出节奏感,

: 学生学习.

: 同学们说的很好,那么老师弹一段旋律,同学们说唱这段歌词好吗?

学答; , 学生说唱歌词.

: 好同学们说的很好,下面老师在用鼓给同学们伴奏说唱这段歌词好吗?(让学生感受节奏)

学答: .学生 很好的说出歌词的节奏感.

:  同学们能看出这个说唱歌词和我们平时有什么关系吗?是不是和我们下课有关啊?那么同们那让我们听听别的同学下课是怎样活动的.(聆听歌曲)

四.学习歌曲,学唱歌曲后半部分(难点部分)

教师提示“0 4 3 空拍处

3.教师弹奏旋律  学生模唱, 用点头来表示空拍.(注意节奏)

4. 学习完整谱子,  教师伴奏  学生唱谱子

师:同学们让我们用伴奏来演唱这首歌曲吧!但老师有个想法我们在唱第2段歌词的时候,我们用说唱的形式来演唱好吗?让我们每个同学都成为一名说唱歌手.

学答: .         学生很好的表现出了说唱的节奏.    

结束

师:同学们,现在属于你们快乐的十分钟来到了,下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧!

教学反思:《哦!十分钟》的教学,我认为整个教学过程给学生以最大的空间,让他们感受、体验、想象、表现自我,从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的兴趣。

本节课的教学,我采用了以节奏做为主,用架子鼓的节奏音效,使学生对节奏有更好的理解和感受。激发学生的动感,感受到音乐的魅力。在以说唱的形式来表现歌曲,使学生对节奏有更深的感受和理解,体会到学习的快乐,新《课程标准》中提到:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”本节课注重学生的发展,充分相信学生的能力,让学生都主动参与到教学活动中来。

本课把感受放在重要位置。听,是感知与理解音乐的前提条件,也是艺术实践最重要的过程,因而要从听入手,让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律,再引导学生联系实际生活经历,通过想象和模仿对歌曲进行音乐处理。最后通过学生的感受,引导学生从唱、节奏等方面来表现音乐的美。使学生既是创作者又是表演者和欣赏者,而且让学生用说唱的形式来表现,来演唱歌曲,扩展学生的音乐视野。

但是本节课中也有不足之处,如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样,演唱歌曲的形式可以更多样,应该充分相信学生的能力,引导学生自主学习。在讲解音乐知识的时候可以运用更加灵活的手段,使学生更好的理解。

 

收藏 推荐 打印 | 录入:唐杰 | 阅读:
相关新闻      
热门评论