你好,游客 登录 注册 搜索
背景:
阅读新闻

《小乌鸦爱妈妈》说课稿

[日期:2007-04-04] 来源:东矿小学   作者:于晓慧 [字体: ]

                                        东矿小学     于晓慧

     在这学期,我主要从事二级的音乐教育,《音乐课程标准》总目标提出“通过各种教学及生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受力与鉴赏力、表现力和创造力,提高音乐文化素养,丰富情趣体验,陶冶高尚情操”我认为二年级的学生无论在生理上还是在心里上,都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主,抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看,他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看,他们易兴奋、易激动、不够稳定,对具体的人和集体能够产生感情;对音乐、美术、诗歌等艺术,能够表现出愉快的心情并产生美感,从意志上看,他们显著出一定的坚持性和自持力。但在总体上说,其意志品质还是比较薄弱的。所以从音乐教学的角度看,在本学段里,激发和培养儿童的音乐兴趣,开发儿童的音乐感知能力,培养儿童的歌唱、表现、创造能力都十分重要。在教学时,应充分注意这一学段学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童自然的沙嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段进行直观教学。

        本册教材共分十一单元,《小乌鸦爱妈妈》是第九单元《飞呀飞》中的一首表演曲。这是一首具有浓郁儿童特点的叙事歌曲,是融音乐、思品、社会等学科为一体的一堂爱心教育课。歌词形象生动,寓意深刻。采用叙事性手段讲述了乌鸦反哺的感人故事具有很强的教育意义,教育他们懂得爱,学会爱、在教学中突出“以审美为核心”的思想,以情感为主线,将音乐与舞蹈、美术、品德科学等有机结合。通过一系列的音乐实践活动,引导学生用心体验、感悟表现音乐,培养学生对音乐的感受鉴赏能力、表现力和创造能力,提高学生的音乐综合素养。

       根据新课程标准,二年级学生的实际情况,结合新科改我贯彻以审美为核心的基本理念,设定本课的教学重点为:1启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。2在音乐活动中,充分调动学生的想象力和创造性思维,提高感受力。3培养学生有感情地演唱歌曲,并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。教学难点为:1在歌唱教学中、引导学生以情带声,注意气息的控制、力度的对比。2通过演唱、欣赏教学,使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。

    为了突出重点,突破难点、完成教学目标,结合教材内容要求及学生实际情况,我运用钢琴、录音机、大屏幕投影,打击乐器等教具,采用情境教学法、演示法、启发式教学法,引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动,从而完成教学目标。

       我设计如下三个环节完成教学目标。

       一、创设情境,激趣导入新课。首先、放音乐,学生律动进教室,然后说出谜语让学生用动作或声音模仿来揭示答案。在猜谜游戏中,学生有个体的独立活动,集体活动,更有充分的师生合作活动。学生在游戏中积极表现,不仅调动了学生的兴趣,培养了学生的模仿能力,拉近了师生之间的距离,创设了宽松的学习氛围。在学生模仿的过程中,进行评价,鼓励学生。某次课件欣赏一组图片,在图片欣赏中、引导学生进入图片所表述的意境,形成情感氛围,让学生“触景生情”,并谈谈自己的感受,引导学生回忆并说一说父母是怎样关心爱护自己的。然后把歌曲中的骨干节奏用三种小动物的叫声来表现,使学生在不知不觉中进行发生训练,为后面歌曲的学习作了铺垫。父母给了我们无私的爱,作为儿女又该如何对待父母呢?我给大家带来了一首儿歌,看看儿歌里的主人公它是怎样做的,播放歌曲、引出课题、最后在黑板上将生动的图片“小乌鸦爱妈妈”贴上。低年级学生的年龄小思维能力弱,但是感性知识相对较强。大屏幕投影、生动、鲜艳的图片格外被他们所喜爱、能给学生留下清晰的印象,为感知、理解知识创造了条件,有可激发学生学习新课的浓厚兴趣。

        二、学唱歌曲、通过上一环节,学生对歌曲有了大概得了解,首先、我进行范唱,然后用钢琴弹奏歌曲旋律,请学生聆听模唱、哼唱旋律、并进行填词、通过我深情并茂的范唱,引起了学生在情感上的共鸣,从而对学生的情感的投入也产生了潜移默化的影响,为学好这首歌打下了坚实的基础。培养学生独立学唱歌曲的能力,学生学会歌曲后,让学生独自演唱,并进行评价和鼓励,这样能发现学生的不足之外,也能树立学生进步的信心。最后让学生分组进行演唱,看哪组唱得最好,好胜心强是学生的主要性格特点之一,学生能在激烈的竞争氛围中,通过和别人的比较找出自己的不足,很快的得到提高。

学生年龄比较小、歌词却很长,所以采用分段学唱的方法,并且在学唱的过程中进行歌曲处理,是学生们在会唱的同时也能够很好地表现出歌曲的内涵。

       三、歌曲拓展、我提出问题;除了唱歌,我相信你们一定还能想出别的办法表现这首歌。赶快找到你的好朋友商量商量吧,学生这是会说:分角色表演唱、绘画舞蹈等答案。我就趁机让学生用自己的方式表达歌曲,学生自由分组练习,并进行展示。在这一环节,通过音乐活动的展开,激发学生创新的潜能。虽然学生们展示的质量高低参差不齐,但是学生在课堂中真正成为了学习的主人。每位学生都在活动中获得了不同的经验,愉快的体验过程、最大限度的接受了艺术的熏陶。

        四、教材拓展。“随风潜入夜、润物细无声”,音乐就是以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。让学生说出通过这首歌曲有什么收获、让学生体会到亲情的可贵。从爱妈妈到爱身边的人和事、树立正确的审美观。学生在道德上受到影响、心灵上受到启迪,达到“润物细无声”的德育境地。乌鸦没有华丽的外表,却有着一个感恩的心,我们应不应该和它做朋友?学生会异口同声地回答“应该”

       乌鸦只是8600多种鸟的一种,还有许多小鸟都是我们人类的朋友、让学生知道鸟和我们的生活是密不可分的、教育学生保护鸟类。这样把自然知识、环境道德有机结合起来,渗透到教学中、强化了儿童的环保意识,起到了事半功倍的教育效果、孩子们也乐于接受。最后让学生随音乐律动走出教室。

       教与学是一个双刃剑,师与生都是教学的主体,只有充分调动这两方面积极性,才能取得最佳效果。作为教师、必须通过多种方法和形式,为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台。正如苏霍姆林斯基说的那样:“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力,经常激发他们体验学习快乐的愿望。”我相信,只要经常给学生提供这样的舞台,他们心中的音乐种子总会有一天会生根、发芽、开花。

 

收藏 推荐 打印 | 录入:唐杰 | 阅读:
相关新闻      
热门评论