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千山区教学杯小学语文学科课堂教学竞赛活动总结

[日期:2006-09-27] 来源:小学研训部  作者:陈颖丽 [字体: ]
 

2006年6月,历时六天时间,由千山区教育局主办的教学杯竞赛小学语文学科评选活动落下了帷幕。来自全区21所小学共38名教师参加了竞赛。

这次活动的参赛课从不同角度演绎了新课程的理念,在发挥学生主体,引导学生体验、感悟语文蕴含的思想情感等方面都有良好的表现与尝试。同时也展示了参赛教师的自身素养、教学艺术、个性风采,在一定程度上折射出各校的语文教学水准和层次。为我们今后的教学研究工作提供了很多的思考点。

一、本次竞赛突出特点

1、参赛教师能以《语文课程标准》倡导的理念指导教学。从课堂教学过程看,参赛教师教学内容体现了新、活、宽(有教材上的、有课外拓展的、还有综合性学习的……)。教学方式体现了关注学生自主、合作、探究学习能力的培养,教学设计过程中三维目标意识逐步增强,重视学生学习方法和学习习惯的培养。

 2、教师角色定位比较准确。陌生的上课场地,生疏的师生关系,目光淹没的课堂环境,这些都没有使参赛老师感到畏缩。上课教师能够很快进入角色,积极创设民主和谐的课堂氛围,以学定教,顺学而导。与上次竞赛比较,少了一些墨守成规,多了一些无拘无束。如有的教师在课前和学生做做游戏,消除学生紧张心理;有的在课堂中轻轻抚摩学生的头,微笑着鼓励学生;有的把语文学习延伸到以后的交往中等等。这也从侧面反映出教师逐步成熟的教学魅力。

3、注重学科间融会,提高学生学习语文的兴趣。在教学过程中,多位教师根据教学内容需要,将音乐、美术、信息技术等相关学科有价值的教学内容融入语文教学中。种种活泼的形式使语文教学取得更好的效果。如刘爽、吴颖在课堂上指导学生唱《七子之歌》,使学生爱国情感油然而生;田柳、曲艳英、高丽君在教学中播放优美的乐曲并配以相关影像,使学生陶醉在文美景浓中;韩莹、于云波指导学生在学中画、画中学,有效地培养学生想象、表达能力;于洪霞运用信息技术,引领学生走进祖国流动的美丽画卷中,使学生课始趣生……

4、有效的开发课程资源,实现用“教材教”。教学过程中,参赛教师能够根据教学实际情境、学生实际需要,有效的盘活课程资源,引导学生走向大自然、走向社会、走向生活。课前引导学生观察、调查相关资料,为学习课文做好准备。如《世纪宝鼎》《和时间赛跑》等课指导学生课前搜集文字、图片、图象资料;适时、适当的结合课文进行补充阅读,如《春》一课教学中拓展《匆匆》;《欲速不达》教学中拓展白话文阅读。课内或课后适当进行延伸拓展,或引导实践活动,或实践练笔如仲杨、韩莹《丁丁东东学识字》教学,适时拓展教学内容,引入生活中、大自然中、身边熟悉事物中的内容,作为教学补充,不但使学生学一点知多点,而且逐步发现了其中的语文规律。真正体现了语文教学资源无时不有,无时不在,做到了选择教材,为我所用,补充教材,弥补不足。选编教材,贴近生活。

二、问题及对策

教育本身的特点决定了对其的研究、完善永无止境。因此,竞赛也存在一些不尽人意的地方。现归纳如下并提出改进建议。

1工具性和人文性还不能有效地统一。

部分参赛课在引导学生把握课文人文内涵时,脱离了语言文字,空洞地体会情感。以至于学生在脑子里只留下语言的内容,而没有留下多少语言的痕迹,这不能称得上是语文课。语文学科的特点决定了语文教学要铆定在母语学习上。教师应引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中,使学生受到情感的熏陶,从而逐步完善自我人生。所以语文课程的人文性,必须通过语文学习和语言实践来体现让学生在语文实践中提高能力。

2、语文的实践性体现不足。

有些语文课虽引导学生探究问题,但学生根本没有充分接触语言材料,感知苍白、积累苍白。学生语文能力和语文素养的提高,不是依靠教师讲出来的,而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各中语文实践的平台,让学生在大量的语文实践中学会积累、学会阅读,学会准确有效的表达和学用语文的规律(既积累语言、积淀语感、再凭借语感运用语言)。

3、情境教学的运用还有待思考。语文学科较其它学科相比,情感更为浓厚。语文教学应该让学生充分徜徉在语言文字所创设的意境里。而这次竞赛,这样的感受不是很深刻。感觉学生没有充分感受到语文学习的兴趣。有的教师本来准备了很好的课件,但学生在学习有困惑时或最佳切入点处没能及时出现,而是按照预定的程序出现。没有起到很好的辅助作用。语文教学中,为了达到既定的教育目的,教师应从教学需要出发,适时地引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围。充分地引起学生的情感体验,使学生感受到语文学习形真、情切、意远。

4、个别教师对文本缺乏深入的理解和感悟,没有很好地体会做作者的编写意图。教师备课应做到钻研、参考、拓展、选择、设计、反思。这样,才能整体把握,游刃有余。使预设很好到为生成服务。

本次语文教学大赛虽然结束了,但却给我留下了很多有价值的思考。我想,在以后的教研工作中,我将以“语文教学中情境创设的探究”为教研主题,带领广大教师认真地进行学习、研究、实践、反思、再实践、再反思。使我区小学语文课堂教学呈现出 “真实、朴实、扎实、厚实”的风格和特色。
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