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教育科研
  教师对学生还得有所认识。不认识他们身体发展的情形,怎能培养好他们的体质?不认识他们获得知识和掌握技能的过程,怎能培养好他们的知识技能?不认识他们躬行实践该取什么途径,怎能培养好他们的道德品质?不认识他们的思想形成和感情深化的过程,怎能培养好他们的思想感情?这些都必须认识,不然,任你辛辛苦苦地教,实际上只是盲目地教——也就是没有尽教...
日期:12月14日 作者:田柳(整理) 点击:29
  教功课必须用课本,但是讲明了课本,让学生记住了课本,决不能就算了事(不讲明课本当然更不能算了事,那不必说了)。课本只能当工具看,当手段看。通过这些工具和手段,使包含在里头的种种东西在学生的思想、意识、行动、工作方面起积极的作用,这才是目的。教师要尽责任,就得努力达到这个目的。所以,教语文不仅要学生熟读课本,更重要的在使学生在生活里扩大词汇,...
日期:12月14日 作者:田柳(整理) 点击:28
“讲”当然是必要的。问题可能在如何看待“讲”和怎么“讲”。
日期:12月07日 作者:田柳(整理) 点击:40
日期:12月07日 作者:吕莹(曲芳葳整理) 点击:110
我想,学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。在生活和工作中,谁都经常有作文的需要。作文难得“一次成功”,往往要改几次才算...
日期:12月07日 作者:田柳(整理) 点击:37
老师改作文是够辛苦的。几十本,一本一本改,可是劳而少功。是不是可以改变方法呢?我看值得研究。要求本本精批细改,事实上是做不到的。与其事后辛劳,不如事前多做准备。平时不放松口头表达的训练,多注意指导阅读,钻到学生心里出题目,出了题目做一些必要的启发,诸如此类,都是事前准备。做了这些准备,改作文大概不会太费事了,而学生得到的实益可能多些。
日期:11月30日 作者:田柳整理 点击:49
动笔之前想定个简要的提纲,写在纸上也好,记在头脑里也好,这是一种好习惯。写完了,从头至尾看一遍,马上自己审核,自己修订,这也是一种好习惯。写完了,站在读者的地位把自己的文念一遍,看它是不是念起来上口,听起来顺耳,这也是一种好习惯。这些好习惯养成了,一辈子受用不尽。要不要让学生养成这些好习惯?我看要。那么,如何养成这些好习惯,似乎也是个研究的项目...
日期:11月30日 作者:田柳整理 点击:53
父母爱自己的子女,喜欢给他们吃肥美的食物,穿温厚的衣服。这固然不错;子女身体上的要求,父母能使他们满足,不能说这并不是爱。但是能够给子女以教育,更是深浓强烈的爱,因为饱了他们心灵的饥饿,暖了他们心灵的寒冷了。若能适宜地生育子女,一一与以教育,当然是父母的深爱;倘若自知不能教育而不生子女,也见得对于未生者的无穷的爱。
日期:11月23日 作者:田柳整理 点击:62
多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言(同时也训练思想品德,这是当然之理,语文课是教育的一部分,怎么能不顾到思想品德),而思维能力和语言能力,儿童时期打下的基础极关重要,因此,应当由学历深,能力强,热爱教育工作,热爱孩子的人来教小学,担当这个为孩子们一辈子打下坚实基础的工作。
日期:11月23日 作者:田柳整理 点击:65
上课时讨论要进行得有意义,第一要学生在预习的时候准备得充分,如果准备不充分,或是等了好久没有一个人开口,或是有人开口了只说一些不关痛痒的话。第二还得在平时养成学生讨论问题、发表意见的习惯。听取人家的话,评判人家的话,用不多不少的话表白自己的意见,用平心静气的态度比勘自己的与人家的意见,这些都要历练的。学生事前既有充分的准备,平时又有讨论的习惯,...
日期:11月23日 作者:田柳整理 点击:55
为了做好中国教育学会十三五立项课题的研究工作,使我区承担课题研究任务的实验学校能扎实、有效的开展课题研究工作并取得预期的成果,1114日千山教师进修学校科研部王丽娟主任和曲芳葳老师来到甘泉镇小学中心校对该校承担的《基于学科核心素养提升小组合作学习有效性的实践研究》课题进行了课题研究指导,甘泉镇小学中心校校长吴庆友、副校长马丽娥及课题组的全体实验教师参加了本次活动。
日期:11月21日 作者:王丽娟 点击:107
上课时讨论要进行得有意义,第一要学生在预习的时候准备得充分,如果准备不充分,或是等了好久没有一个人开口,或是有人开口了只说一些不关痛痒的话。第二还得在平时养成学生讨论问题、发表意见的习惯。听取人家的话,评判人家的话,用不多不少的话表白自己的意见,用平心静气的态度比勘自己的与人家的意见,这些都要历练的。学生事前既有充分的准备,平时又有讨论的习惯,...
日期:11月16日 作者:田柳整理 点击:52
吟诵的语调,有客观的规律。语调的差别,不外乎高低、强弱、缓急三类。高低是从声带的张弛而来的分别。强弱是从肺部发出空气的多少而来的分别。缓急是声音与时间的关系,在一段时间内,发音数少是缓,发音数多就是急。吟诵一篇文章,无非依据对于文章的了解与体会,错综地使用这三类语调而已。
日期:11月16日 作者:田柳整理 点击:72
日期:11月16日 作者:芦学丽(曲芳葳整理) 点击:113
有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事,而且特别着重写作,总是说学生的写作能力不行,好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行,写作能力是不会提高的。常常有人要求出版社出版“怎样作文”之类的书,好像有了这类书,依据这类书指导作文,写作教学就好办了。实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。
日期:11月16日 作者:田柳整理 点击:67
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