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教育科研
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为教会青年和少年自己教育自己,这是教育技巧和艺术的一个高峰。衡量一个学校集体的精神生活如何,就要看这个学校的学生是用什么标准来衡量自己的,看他们思想上是以什么人、什么事来对照自己的行为和自己的道德面貌的。
日期:05月25日 作者:佚名(田柳转载) 点击:18
在教学的一定阶段有必要减轻学生的负担,使他们对学习胜任愉快,不至于觉得脑力负担无法承受。但是教师必须始终看到减轻负担的限度。在减轻负担的同时,必须给学生的学习以能够接受的难度。意图在于使学生学会靠自己的力量去克服困难,不依赖教师的照顾。换句话说,早在童年和少年早期,就要使学生感到对自己未完成的某件事负有道义上的责任。
日期:05月25日 作者:佚名(田柳转载) 点击:15
教师集体的精神财富,就是教师间精神财富的经常交流。只有当每个人对同志们都有所贡献时,集体的生活才能生气蓬勃。没有这种精神贡献,生活就会变成单调的例行义务。
日期:05月25日 作者:佚名(田柳转载) 点击:15
如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐,那就很难设想会有完满的教育。
日期:05月11日 作者:佚名(田柳转载) 点击:40
掌握知识和获得实际技巧是儿童在教师指导下进行的一种复杂的认识活动。强烈的学习愿望、掌握知识的愿望,是这一活动的重要动因。
日期:05月11日 作者:佚名(田柳转载) 点击:38
学生的智力生活的一般境界和性质,在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣,取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度,还取决于:教师到学生这里来的时候带了多少东西,教给学生多少东西,以及他还剩下多少东西。对一个教师来说,最大的危险就是自己在智力上的空虚,没有精神财富的储备。
日期:05月04日 作者:佚名(田柳转载) 点击:46
使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物,就是赋予他的脑力劳动以人情味儿,使他感到愿意给自己的亲人(妈妈、爸爸)带来喜悦是一种高尚的情操。对学业成绩的评定,并不反映对儿童道德面貌的评定。违背了这一点,会给儿童带来很深的痛苦,有时候甚至摧残他的心灵。
日期:05月04日 作者:佚名(田柳转载) 点击:43
总而言之,小学阶段的英语教学还处于启蒙时期,其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣,培养学生学英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。因此,小学英语教师在布置家庭作业时,只有明确作业本身在英语学习中所起的重要作用,把握英语作业设计时的趣味性、开放性和生活性,才能达到事半功倍的效果。
日期:04月26日 作者:范甲子(王丽娟整理) 点击:76
学生的个体差异是社会的财富,促进学生个性特点的形成是数学教育的天职之一。在设计作业时,应该从学生实际出发,针对学生的个体差异为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境,使每个学生成为实践的成功者,赋予学生更多的自主权,为学生的创造能力、探究精神的发展提供空间。同时,有效的作业还应该是教师根据学生的课堂掌握情况、针对容易出错和不太理解的知识来调控和设计。
日期:04月26日 作者: 张 月(王丽娟整理) 点击:83
布置作业是教学过程中的一个重要环节,对学生而言是一种练习、巩固、提高课堂学习效率的重要手段。作为普通高中的一名语文教师,我在作业的布置方面以及复习方面有着自己的方法和特点,既要结合我校的自然情况——寄宿制普通高中,又要根据个体学生情况,我觉得作业布置要因材因地因时设计,下面谈谈我的几点做法:
日期:04月26日 作者:王月(王丽娟整理) 点击:68
学校应当成为书籍的王国。
请你记住,无论哪一种爱好,如果它不能触动学生的思想和打动他的心,那就不会带来益处。我想强调指出,学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科,你都应当(只要你想成为学生的真正的教育者)使读书成为学生的第一爱好。
日期:04月20日 作者:佚名(田柳转载) 点击:103
作为一个成年人,也会被某种有趣的东西所迷住,我也很难摆脱那件使我入迷的和使我得到满足的事。可是,在我的下意识的深处,却有一种思想使我不得安宁:我还有工作,谁也不会替我把它做掉的。这种来自下意识的信号,会帮助我们控制时间的利用。而儿童缺乏这种控制力,所以应当教给他怎样利用自由支配的时间。
日期:04月20日 作者:佚名(田柳转载) 点击:83
只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学习。学生的学习被各种学校功课塞得越满,给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少,那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。
日期:04月20日 作者:佚名(田柳转载) 点击:79
我坚定地相信,学习的教育性方面首先表现为:用一种形象的说法来表达,就是在科学基础课程这个整齐的乐队里,要使每一个学生都找到自己喜爱的乐器和自己喜爱的旋律。如果一个学生没有爱上一门具体的学科、一个具体的科学知识的领域,那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性。
日期:04月13日 作者:佚名(田柳转载) 点击:74
每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。
所谓课上得有趣,这就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。...
日期:04月13日 作者:佚名(田柳转载) 点击:68
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